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教育格局正在經歷變革，帶來前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。據《教育科技未來報告》的數據顯示，從 2018 年到 2022 年，風險投資公司對全球教育技術 (EdTech) 初創(chuàng)企業(yè)進行了 10.600 多筆投資，總金額超過 622 億美元(約合人民幣 4503 億元)。在這種充滿活力的形勢下，新一波教育科技初創(chuàng)公司的崛起將帶來創(chuàng)新，或將徹底改變教學方式。未來，教育科技行業(yè)會出現(xiàn)哪些投資機會?

如今，元宇宙、人工智能、VR/AR 和游戲化等新興技術和趨勢正在使教育事業(yè)充滿活力和創(chuàng)新。生成式人工智能已成為改變現(xiàn)代教育游戲規(guī)則的技術。人工智能能夠分析龐大的數據集，并根據個人需求量身定制內容，這為教育科技初創(chuàng)企業(yè)創(chuàng)造了一個通過真正的個性化學習改變教育的機會。

人工智能曾被視為對教育的威脅，但現(xiàn)在卻越來越多地被視為創(chuàng)新的機遇。我們看到，越來越多的教育機構采用了教育科技初創(chuàng)企業(yè)提供的技術資源和解決方案，從而為教師和學生帶來了更好的全面成果。通過深思熟慮的公私合作伙伴關系以及與這些傳統(tǒng)教育機構的緊密合作，教育科技初創(chuàng)企業(yè)已準備好加速人工智能等新技術的采用和部署。

除了既有的結構外，Web3 技術(如 NFT 和區(qū)塊鏈)還能實現(xiàn)去中心化系統(tǒng)，增強教育工作者的能力。例如，TinyTap 是用戶生成教育游戲的領先教育技術平臺，目前正與 Open Campus 合作，為教育工作者提供賺錢的機會和對自己內容的所有權。教師可以賺更多的錢，激勵他們創(chuàng)造更高質量的內容，并促進建立一個更公平的教育系統(tǒng)，獎勵教育工作者的努力。

在人工智能時代，勞動力技能的提升和再培訓也變得比以往任何時候都更加重要。世界經濟論壇的《2023 年未來就業(yè)報告》預測，當地勞動力市場的技能差距將成為行業(yè)轉型和優(yōu)化業(yè)務績效的首要障礙。像 TalentGarden 這樣的教育科技初創(chuàng)企業(yè)擁有一個真正的機會，可以提供解決方案，促進有效的技能再培訓和技能提升戰(zhàn)略，縮小需求與不斷變化的技能環(huán)境之間的差距。

繼 2021 年投資額飆升至 200 億美元之后，全球教育科技初創(chuàng)企業(yè)的投資額已恢復到 2018 年之前的水平，約為 50 億美元。市場上的估值、投資總額和整體交易數量都有所下降，這表明隨著決策過程放緩，風險投資變得更加挑剔，教育科技市場已趨于成熟。

如今，投資者仍在尋找機會，投資具有強大價值主張的教育技術公司。這就提出了一個問題：初創(chuàng)企業(yè)如何才能從競爭對手中脫穎而出，獲得資金，從而擴大規(guī)模發(fā)揮潛力。人工智能無疑是一項變革性技術。然而，人工智能已成為桌面上的賭注，尤其是在當今的教育技術領域，似乎每家初創(chuàng)公司都在以某種形式利用人工智能。然而，人工智能的真正潛力在于其推動大規(guī)模變革的能力。

例如，總部位于中國的 VIPKid 正在利用其專有數據和 10 多年來積累的現(xiàn)有用戶群來提高教師的工作效率，從而將人工智能作為一種力量倍增器。如果一家初創(chuàng)企業(yè)沒有像 VIPKid 那樣形成臨界質量用戶或數據的真正途徑，投資者就很難看到人工智能如何有意義地改善產品。

投資者也在尋找可衡量的教育成果，以證明教育技術初創(chuàng)企業(yè)的量化價值。在《教育科技的未來》報告中，來自 GSV Ventures 的 Jason Horne 和 Michael Cohn 提到了美國 Dreamscape Learn 公司的例子。他們觀察到，通過在生物入門課程中加入每周 20 分鐘的 VR 實驗，8.000 名學習者的學習成績明顯提高了兩到三個年級，并擴充了大學水平的 STEM 課件。提供清晰、可衡量的成果，可以引起潛在投資者的興趣，讓他們通過查看確鑿的數據來做出決策。

最后，與教育領域的其他企業(yè)一樣，初創(chuàng)企業(yè)必須應對教育行業(yè)固有的挑戰(zhàn)。B2B 教育科技公司在向傳統(tǒng)教育機構銷售產品時，必須經歷漫長的銷售周期。相反，對于 B2C 教育科技公司來說，挑戰(zhàn)在于用戶獲取和規(guī)模。

又如，教育頻道 “露西英語”(English with Lucy)利用其社交媒體粉絲，將他們轉化為英語課程的付費用戶，從而創(chuàng)造了可觀的收入。這是一個簡單明了的產品，但它可以通過展示低客戶獲取成本、低管理費用和產品需求等基本要素，在同一領域的其他公司中脫穎而出。

教育科技的承諾是，學習不再局限于教室的圍墻，教師和學習者都能踏上個性化的探索之旅。然而，要想在激烈的競爭中脫穎而出，初創(chuàng)企業(yè)必須利用人工智能等變革性技術，并展示出明確的能力，以提供可衡量的成果，引起投資者和用戶的共鳴。

隨著創(chuàng)新不斷推動教育技術的進步，那些能夠巧妙駕馭不斷變化的市場動態(tài)并提供切實成果的公司不僅能夠茁壯成長，而且還能塑造教育本身的未來。

美國和中國等傳統(tǒng)強勢教育科技市場在 2021 年至 2022 年期間經歷了風險投資的急劇下降，而歐洲教育科技市場則被證明更具彈性，下降了約 28%。與全球整體風險投資市場相比，歐洲市場的表現(xiàn)更為強勁，從 2021 年到 2022 年，全球風險投資市場的總融資額下降了 35%。

雖然疫情推動了教育技術市場的發(fā)展，但這一時期的結束以及全球教育系統(tǒng)逐漸恢復正常，也給市場帶來了挑戰(zhàn)。不過，值得肯定的是：疫情為教育技術市場提供了持續(xù)發(fā)展的動力。目前，就風險投資資金總額而言，市場規(guī)模仍在擴大。

雖然與 2021 年相比，2023 年對教育科技的投資興趣普遍下降，但在投資組合中，這些公司表現(xiàn)依舊很強勁，而人工智能的進步將為 2024 年教育科技的蓬勃發(fā)展提供順風，越來越多的人需要新的工作機會和再教育來適應模式的轉變。

近年來，教育科技領域一直處于快速發(fā)展之中。特別是在 2021 年至 2022 年期間，盡管全球范圍內的風險投資市場整體下滑，但教育科技行業(yè)卻表現(xiàn)出了相對的韌性與活力。在這樣的市場環(huán)境下，人們對教育科技領域的未來充滿了期待與探索。一方面，美國和中國等傳統(tǒng)強勢教育科技市場在此期間經歷了風險投資的急劇下降，這可能部分受到了疫情帶來的影響以及全球經濟環(huán)境的變化所影響。與此同時，歐洲教育科技市場則展現(xiàn)出了更強的韌性，其下降幅度僅約為全球平均水平的 28%，這一數據反映了歐洲市場在面對挑戰(zhàn)時的適應能力和發(fā)展?jié)摿Α＿@種相對穩(wěn)健的表現(xiàn)為投資者提供了信心，也為未來的發(fā)展奠定了堅實基礎。

另一方面，教育科技領域在疫情的影響下得到了進一步推動與發(fā)展。疫情期間，教育技術市場得到了持續(xù)的關注和需求，許多學校和機構轉向在線教育模式，促使教育科技行業(yè)迅速發(fā)展。雖然疫情逐漸得到控制，但其為教育技術市場提供了持續(xù)發(fā)展的動力，使得教育科技成為投資者和創(chuàng)業(yè)者關注的熱點領域之一。

未來，教育科技領域可能會向更加創(chuàng)新和多元化的方向發(fā)展。據 Day One Ventures 公司創(chuàng)始人兼普通合伙人瑪莎-布徹(Masha Bucher)預測，教育將更像電子游戲，游戲開發(fā)商將涉足教育領域。這意味著未來教育科技產品可能會更加注重互動性和趣味性，吸引學生的注意力并提升學習效果。

人工智能技術的廣泛應用也將為教育科技行業(yè)帶來新的機遇和挑戰(zhàn)。生成式人工智能技術的出現(xiàn)將徹底改變教育內容的創(chuàng)作和傳播方式。通過人工智能技術，教育科技企業(yè)可以實現(xiàn)個性化學習、即時反饋和高質量內容生成，從而為學生提供更加個性化和優(yōu)質的學習體驗。例如，一些公司利用人工智能加速改編文學作品和課程的制作，生成個性化的教育內容，為學習者提供更好的學習體驗。

Emerge 創(chuàng)始人兼合伙人簡-林恩-馬特恩(Jan Lynn-Matern)，分析了 700 個將人工智能應用于教育問題的公司項目，并將其分為八個趨勢類別。

一是機器人教師， 雙向對話界面，取代昂貴的一對一教學，涉及學術、工作、自我提升和語言學習。比如 Foondamate 是一個人工智能學習伙伴，幫助新興市場的 300 多萬學生完成考試和作業(yè)。二是

二是模擬學習， 將模擬學習提升到一個新的水平，使其完全互動，開啟 “人際交往技能的飛行模擬器”。

三是超個性化內容，致力于下一代的寓教于樂，為兒童和休閑學習者提供高度個性化的學習體驗。比如像 character.ai 這樣專注于兒童的公司。

四是隨時反饋，根據觀察到的行為(工作成果、互動)，在工作流程中提供個性化的反饋。在充分發(fā)揮人工智能優(yōu)勢的學習平臺中，Chess.com 便是典型企業(yè)。每局棋后，棋手都會收到人工智能對其棋步的逐一分析，以及改進錯誤的課程和練習建議。

五是民主化的作者身份，能夠賦予學習者創(chuàng)建和操作學習材料的權力，以滿足他們的需求。例如，Algor 是一個學習平臺，可將文本、音頻文件和圖像轉化為概念圖，幫助學生在深入學習之前快速掌握學科知識。

六是教育者共同駕駛，使學習設計者和教育者能夠大規(guī)模創(chuàng)建學習材料和管理學習者的工具。例如，Colossyan 不僅能夠幫助學習和發(fā)展專業(yè)人士從文本中創(chuàng)建人工智能視頻，還能將內容翻譯成數十種語言。

七是人工智能知識圖譜，使個人和組織能夠捕捉非結構化數據，對其進行動態(tài)分類，并處理復雜的檢索查詢。

八是自動評估，能夠提高學術研究、招聘和職業(yè)發(fā)展中評估流程的準確性和成本效益。

在當前市場環(huán)境下，B2B 模式可能更有利于教育科技企業(yè)的發(fā)展。由于 B2B 模式提供了更穩(wěn)定的貨幣化途徑，許多教育科技企業(yè)可能會選擇與學校、教育機構和企業(yè)合作，提供定制化的解決方案。與此同時，隨著教育技術的不斷發(fā)展和普及，B2C 模式也有望獲得更多發(fā)展機會。尤其是在新興市場，B2C 模式可能會更加受到歡迎，因為它可以直接面向學生和家長，滿足他們個性化的學習需求。早期投資人 Marieke Gehres 認為在艱難時期，創(chuàng)造一個能深深吸引用戶并產生良好用戶體驗的產品至關重要。無論是在 B2C 還是 B2B 領域，這都能提高客戶忠誠度，讓他們愿意支付高價。

在教育科技行業(yè)的未來發(fā)展中，人文學科和軟技能的重要性也不容忽視。盡管人工智能技術的發(fā)展可能會取代一些傳統(tǒng)的教學和評估方法，但人文學科的價值仍然不可替代。因此，未來的教育科技產品可能會更加注重軟技能的培養(yǎng)，如溝通能力、創(chuàng)造力和團隊合作能力等，以幫助學生更好地適應未來社會的挑戰(zhàn)。隨著科技的不斷進步和全球化的加劇，傳統(tǒng)的職業(yè)模式和工作方式正在發(fā)生深刻的變化。今天的職場不僅僅需要技術專業(yè)人才，更需要具備良好的溝通能力、創(chuàng)造力和團隊協(xié)作精神的人才。這些軟技能不僅可以幫助個人更好地與他人交流和合作，還可以促進創(chuàng)新和解決復雜問題的能力，從而提升個人在職場上的競爭力和適應能力。

綜上所述，教育科技行業(yè)在未來的發(fā)展中將面臨著諸多挑戰(zhàn)和機遇。盡管投資興趣可能會有所波動，但行業(yè)的活力和創(chuàng)新勢頭不減，特別是在人工智能技術的不斷進步推動下。隨著社會的轉型和工作模式的變革，越來越多的人需要接受新的教育和再培訓，以適應未來的挑戰(zhàn)和機遇。

教育科技行業(yè)將繼續(xù)引領教育變革的潮流，不斷探索創(chuàng)新的教學方法和工具，為學生提供更加個性化、互動性和優(yōu)質的學習體驗。同時，行業(yè)也將面臨著技術和市場層面的挑戰(zhàn)，需要不斷尋求創(chuàng)新和突破，以滿足用戶的需求和市場的變化。